“從課堂到工地，師傅手把手教操作，不僅掌握了全站儀、GNSS等測量儀器的測量技巧，還提前熟悉了行業(yè)規(guī)范，畢業(yè)就能上崗!” 河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院工程測量技術(shù)專業(yè)史詩涵，談起現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)習(xí)經(jīng)歷時(shí)滿臉自豪。

　　河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院以 “三元三雙一融通” 為核心，聯(lián)合河南省建設(shè)教育協(xié)會(huì)、河南安裝集團(tuán)有限公司等行業(yè)力量，深耕工程測量現(xiàn)代學(xué)徒制改革，走出了一條 “校企協(xié)同、崗課賽證” 融合的育人新路徑。?

　　行企校 “三元” 聯(lián)動(dòng)，筑牢育人根基：打破校企合作壁壘，該校構(gòu)建起 “行業(yè)協(xié)會(huì)協(xié)調(diào)、企業(yè)深度參與、院校精準(zhǔn)培養(yǎng)” 的 “三元” 協(xié)作機(jī)制。依托河南省建設(shè)教育協(xié)會(huì)平臺(tái)，整合建筑企業(yè)資源，與河

　　南省安裝集團(tuán)有限責(zé)任公司續(xù)簽《訂單班培養(yǎng)協(xié)議》，掛牌成立“綠色智能建造校企技術(shù)研發(fā)中心”，邀請職教專家解讀政策、企業(yè)代表分享需求、試點(diǎn)院校交流經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與行業(yè)需求無縫對接。

　　“三雙” 模式破局，重塑培養(yǎng)體系：圍繞 “雙主體、雙導(dǎo)師、雙考核” 的 “三雙” 核心舉措，該校工程測量技術(shù)專業(yè)重構(gòu)教學(xué)體系。校企共同作為育人主體，聯(lián)合開發(fā)《建筑工程測量》立體化教材、“十四五” 規(guī)劃教材等教學(xué)資源，將省級技能大賽標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為課程模塊;配備院校導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師，院校導(dǎo)師負(fù)責(zé)理論教學(xué)，企業(yè)導(dǎo)師聚焦實(shí)踐操作，形成 “課堂學(xué)理論 + 工地練技能” 的雙軌培養(yǎng)模式;建立 “理論考核 + 技能實(shí)操 + 企業(yè)評價(jià)” 的雙考核機(jī)制，學(xué)生需同時(shí)通過院校學(xué)業(yè)考核與企業(yè)崗位能力評估，方可畢業(yè)。通過育人改革，大大提升培養(yǎng)質(zhì)量，工程測量學(xué)生在省級測量大賽取得一等獎(jiǎng)6項(xiàng)，二等獎(jiǎng)12項(xiàng)，并在2025年世界職業(yè)院校技能大賽爭奪賽“地質(zhì)勘察與地理測繪”賽道中首次突破進(jìn)入國賽。

　　學(xué)校被認(rèn)定為河南省首批現(xiàn)代學(xué)徒制示范點(diǎn)并驗(yàn)收通過，工程測量技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制成果不僅惠及本校，更在全省3所兄弟院校推廣應(yīng)用。 自開展現(xiàn)代學(xué)徒制以來，立項(xiàng)教育部供需對接就業(yè)育人項(xiàng)目2項(xiàng)，河南省教改項(xiàng)目2項(xiàng)。團(tuán)隊(duì)發(fā)表多篇現(xiàn)代學(xué)徒制論文，教學(xué)與科研形成良性互動(dòng)。

　　2025年，河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院與河南安裝集團(tuán)(馬來西亞)有限公司簽訂智能建造產(chǎn)教融合實(shí)踐中心和高技能人才培訓(xùn)基地，其品牌影響力和社會(huì)影響力不斷攀升。工程測量技術(shù)專業(yè)招生逆勢增長，招生質(zhì)量逐年提升，2025年增設(shè)工程測量技術(shù)專業(yè)(無人機(jī)應(yīng)用)方向，工程測量技術(shù)專業(yè)招生人數(shù)從2017年前的8人到2025年招生人數(shù)高達(dá)256人。(馬勇)