河南水利與環(huán)境職業(yè)學(xué)院深入貫徹黨的二十大精神，以承載人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)——課程建設(shè)為關(guān)鍵點(diǎn)，從科研人才、科研平臺(tái)、科研成果、科學(xué)技術(shù)四個(gè)維度，推動(dòng)課程團(tuán)隊(duì)、課程內(nèi)容、課程資源建設(shè)和課堂教學(xué)模式改革，實(shí)現(xiàn)科研與教學(xué)的良性融合，形成了“四維聯(lián)動(dòng)”科教融匯課程建設(shè)新模式。

人才維度：以科研人才引進(jìn)和培育，推動(dòng)課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)

　　學(xué)校修訂《高層次人才引進(jìn)與管理辦法》，引進(jìn)具有博士學(xué)位的高學(xué)歷人才、獲得過(guò)“中華技能大獎(jiǎng)”“全國(guó)技術(shù)能手”等榮譽(yù)的高技能人才等各類(lèi)高層次人才，對(duì)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)等方面能起到顯著的帶動(dòng)作用。

　　學(xué)校修訂《校級(jí)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理辦法》，積極發(fā)揮博士等高層次人才作用，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新，培育和建設(shè)具有較強(qiáng)自主創(chuàng)新能力、為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展服務(wù)的高水平科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)進(jìn)步提供科技支撐。

　　發(fā)揮學(xué)校國(guó)家級(jí)教育教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、省級(jí)“雙師型”名師工作室、省級(jí)工匠實(shí)驗(yàn)室等平臺(tái)作用，建立博士工作室，為高層次高水平人才的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、科學(xué)研究、教學(xué)等提供全方位支持。

平臺(tái)維度：以科研平臺(tái)協(xié)同和共享，驅(qū)動(dòng)課程內(nèi)容更新

　　依托學(xué)?，F(xiàn)有國(guó)家級(jí)協(xié)同創(chuàng)新中心、國(guó)家數(shù)字化校園試點(diǎn)建設(shè)以及省級(jí)工程研究中心、技能大師工作室、專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)等建設(shè)平臺(tái)，搭建集科學(xué)研究、技術(shù)研發(fā)、科技成果轉(zhuǎn)化、人才培養(yǎng)等功能于一體的科教融匯課程建設(shè)平臺(tái)。通過(guò)平臺(tái)內(nèi)部信息、技術(shù)、資源共享，明確科學(xué)素養(yǎng)、科技手段的課程培養(yǎng)目標(biāo)，校企合作持續(xù)開(kāi)展課程內(nèi)容建設(shè)和更新。以學(xué)校河南省生態(tài)水利技術(shù)工程研究中心為例，聚焦基于大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能技術(shù)等先進(jìn)手段，開(kāi)展河湖健康評(píng)估與生態(tài)修復(fù)技術(shù)研究，強(qiáng)化學(xué)生在智能感知、數(shù)據(jù)分析與建模、水資源檢測(cè)等方面的實(shí)踐能力，滿足水利行業(yè)中施工員、檢測(cè)員、安全員等傳統(tǒng)崗位以及數(shù)字孿生工程師等新興崗位的所需知識(shí)和技能要求。

成果維度：以科研成果融入和轉(zhuǎn)化，反哺課程教學(xué)資源建設(shè)

　　科研過(guò)程融入教學(xué)過(guò)程。利用課程團(tuán)隊(duì)在研各類(lèi)科研項(xiàng)目，設(shè)計(jì)有利于高職學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的模塊，融入教學(xué)過(guò)程。如開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)預(yù)處理實(shí)訓(xùn)，向?qū)W生提供水利工程原型監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)或?qū)嶒?yàn)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，帶領(lǐng)學(xué)生分析并總結(jié)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的常規(guī)統(tǒng)計(jì)特征。

　　科研成果與課程資源轉(zhuǎn)化。如將河南省科技攻關(guān)項(xiàng)目研究成果轉(zhuǎn)化為智慧水利專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)《建筑材料檢測(cè)》課程資源，教師系統(tǒng)整理項(xiàng)目立項(xiàng)書(shū)、脫敏實(shí)驗(yàn)記錄、典型檢測(cè)報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)照片/視頻、技術(shù)難題及解決方案、試驗(yàn)段效果跟蹤數(shù)據(jù)等，形成豐富的教學(xué)案例資源。

技術(shù)維度：以科學(xué)技術(shù)支撐和重塑，賦能課堂教學(xué)新模式

　　構(gòu)建基于線上+線下的“雙線融合”教學(xué)模式。積極應(yīng)用《水利工程施工》等在線開(kāi)放課程，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課程基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)在線平臺(tái)完成課程測(cè)試與案例分析;在課堂上引入信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，實(shí)時(shí)生成動(dòng)態(tài)案例，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。

　　構(gòu)建基于數(shù)字孿生的“虛實(shí)融合”教學(xué)模式。結(jié)合校園內(nèi)真實(shí)的土石壩、混凝土壩施工過(guò)程，將大壩分層填筑施工過(guò)程通過(guò)數(shù)字孿生技術(shù)進(jìn)行三維動(dòng)態(tài)還原，同時(shí)結(jié)合大壩監(jiān)測(cè)系統(tǒng)數(shù)據(jù)，使虛擬場(chǎng)景與真實(shí)工程進(jìn)展保持同步。

　　構(gòu)建基于BIM與GIS的“項(xiàng)目協(xié)同”教學(xué)模式。結(jié)合世界職業(yè)院校技能大賽中水利賽項(xiàng)，以重力壩全生命周期為對(duì)象，利用BIM技術(shù)對(duì)大壩進(jìn)行三維建模與可視化分析，以GIS技術(shù)整合大壩區(qū)域地形地貌、水文氣象等空間數(shù)據(jù)，通過(guò)無(wú)人船、無(wú)人機(jī)完成大壩區(qū)域數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)，形成“空—天—地—水”一體化監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)。

　　2022年以來(lái)，學(xué)校依托上述科教融匯課程建設(shè)模式，推動(dòng)課程逐步向“對(duì)接崗位、數(shù)智融合”的金課邁進(jìn)。累計(jì)入選國(guó)家規(guī)劃教材書(shū)目8本，國(guó)家和省級(jí)精品在線開(kāi)放課程23門(mén)，省級(jí)課程思政示范課13門(mén)，獲得河南省教育教學(xué)成果獎(jiǎng)5項(xiàng)，世界職業(yè)院校技能大賽獎(jiǎng)項(xiàng)7項(xiàng)。(通訊員 羋書(shū)貞)