教育的真諦，從來不是冰冷的知識(shí)傳遞，而是溫暖的靈魂喚醒。在新時(shí)代教育事業(yè)的壯闊畫卷中。陳丹清——鄭州經(jīng)貿(mào)學(xué)院的一名普通的老師，她以崴腳堅(jiān)守的執(zhí)著、篤學(xué)不倦的追求、溫潤育人的智慧，將“無私奉獻(xiàn)”的精神內(nèi)核、“持續(xù)成長”的生命姿態(tài)、“以生為本”的教育初心熔鑄為獨(dú)特的師者光芒，不僅照亮了學(xué)生的成長征途，更為教育同仁樹立了“有高度、有深度、有內(nèi)涵、有溫度”的精神標(biāo)桿，詮釋著當(dāng)代人民教師的使命擔(dān)當(dāng)與生命厚度。

　　拐杖撐講臺(tái)：那抹堅(jiān)守，是教育初心最動(dòng)人的模樣?

　　教育的初心，往往藏在那些“輕傷不下火線”的堅(jiān)守里。數(shù)月前，陳丹清老師在趕往教室的路上意外崴腳，劇烈的疼痛讓她幾乎無法站立，醫(yī)生再三叮囑需靜養(yǎng)三周，避免負(fù)重行走?？僧?dāng)她想到課程進(jìn)度表上未完成的章節(jié)、學(xué)生筆記本上待解答的疑問、教研組里未敲定的教學(xué)方案，便毅然將醫(yī)囑揣進(jìn)兜里，在同事的攙扶下拄起拐杖，一步步走向熟悉的講臺(tái)。?

　　站在講臺(tái)上的她，始終保持著挺拔的姿態(tài)，只是每一次轉(zhuǎn)身板書時(shí)，微微蹙起的眉頭會(huì)暴露強(qiáng)忍的疼痛;課后輔導(dǎo)時(shí)，她會(huì)提前將椅子搬到教室角落，卻依舊耐心地為學(xué)生講解難題，直到最后一個(gè)學(xué)生露出釋然的笑容。這份堅(jiān)守，早已超越了“敬業(yè)”的表層意義——它是對(duì)“教育即責(zé)任”的深刻踐行，是用自身行動(dòng)告訴學(xué)生：何為擔(dān)當(dāng)，何為熱愛，何為“心中有他人”的價(jià)值追求。而這份精神，也如星火般點(diǎn)燃了同事們的工作熱情，教研組里主動(dòng)分擔(dān)任務(wù)、課后自發(fā)研討教學(xué)的氛圍愈發(fā)濃厚，形成了“一人堅(jiān)守，眾人同心”的教育合力。深夜書為伴：那份篤學(xué)，是開拓視野最堅(jiān)實(shí)的腳步?

　　“教育者必先受教育”，陳丹清老師始終堅(jiān)信，只有不斷更新自我，才能為學(xué)生打開更廣闊的世界。在教學(xué)任務(wù)繁重、班級(jí)管理瑣碎的日常里，她從未停下學(xué)習(xí)的腳步，反而以更前瞻的眼光規(guī)劃自我成長 —— 在2021年，她毅然報(bào)考博士研究生，開啟了“白天站講臺(tái)，深夜啃書本”的雙重生活。?

　　多少個(gè)深夜，辦公室的燈光陪她研讀前沿著作;多少個(gè)周末，圖書館的桌椅見證她撰寫學(xué)術(shù)論文的專注。有人問她“都已經(jīng)是骨干教師了，何必這么拼”，她笑著回答：“我的學(xué)生在成長，我的知識(shí)不能停滯;教育在發(fā)展，我的理念不能落后。”最終，她以優(yōu)異的成績完成博士學(xué)業(yè)，將“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂設(shè)計(jì)”“跨學(xué)科融合教學(xué)”等前沿理念融入日常教學(xué)，讓原本枯燥的知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)有趣。這種“活到老、學(xué)到老”的精神，不僅讓她的課堂充滿深度與新意，更讓同事們深受啟發(fā)——越來越多的老師開始主動(dòng)參加培訓(xùn)、申報(bào)課題、撰寫論文，校園里形成了“比學(xué)趕超”的專業(yè)成長氛圍，推動(dòng)著學(xué)校教育質(zhì)量的整體提升。?

　　筆墨藏溫柔：那些細(xì)節(jié)，是育人溫度最鮮活的注腳?

　　“教育的本質(zhì)是愛”，在陳丹清老師身上，這份愛不是轟轟烈烈的口號(hào)，而是融入日常的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)。她記得每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)：知道內(nèi)向的學(xué)生害怕當(dāng)眾回答問題，便會(huì)提前私下溝通，給予鼓勵(lì);了解調(diào)皮的學(xué)生擅長動(dòng)手實(shí)踐，便會(huì)在課堂上為他設(shè)計(jì)展示機(jī)會(huì);甚至能從作業(yè)字跡的變化中，察覺學(xué)生的情緒波動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

　　這份細(xì)致與溫柔，不僅讓學(xué)生感受到被尊重、被關(guān)愛，更在他們心中種下了“善良”“包容”“尊重他人”的種子。許多學(xué)生畢業(yè)后，仍會(huì)時(shí)常與她分享生活點(diǎn)滴，這便是教育最動(dòng)人的地方，是用一顆心喚醒另一顆心，用一份愛傳遞另一份愛。?

　　師者如光，照亮教育的“詩與遠(yuǎn)方”?

　　陳丹清老師的故事，沒有驚天動(dòng)地的壯舉，卻在平凡的堅(jiān)守中彰顯著教育的力量;沒有振聾發(fā)聵的宣言，卻在日常的細(xì)節(jié)中傳遞著教育的溫度。她用拐杖撐講臺(tái)的堅(jiān)守，詮釋“責(zé)任”的高度;用深夜伴書的篤學(xué)，挖掘“成長”的深度;用筆墨藏溫柔的細(xì)節(jié)，彰顯“愛”的內(nèi)涵。?

　　在她的影響下，“無私奉獻(xiàn)”不再是抽象的道德標(biāo)簽，而是同事們可學(xué)可做的行動(dòng)指南;“持續(xù)成長”不再是遙不可及的目標(biāo)，而是學(xué)生們可見可感的榜樣力量。她就像一束光，不僅照亮了自己的教育之路，更匯聚成一片星河，引領(lǐng)著更多教育工作者在立德樹人的征程上，不忘初心、砥礪前行，共同書寫新時(shí)代教育事業(yè)的“詩與遠(yuǎn)方”。(牛艷莉)